SKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công các chủ nhiệm lớp 7

Nội dung tài liệu: SKKN Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công các chủ nhiệm lớp 7

1. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. I. Đặt vấn đề. 1. Lí do chọn đề tài. Giáo dục là nền móng của sự phát triển khoa học, kỹ thuật. Giáo dục mang lại sự phát triển cho nền kinh tế và nền văn minh của đất nước. Với mục tiêu giáo dục ở Việt Nam là đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ năng sống có thể đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự phát triển đất nước trong thời kì công nghiệp hóa- hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Để thực hiện được nhiệm vụ giáo dục toàn diện học sinh, đòi hỏi mỗi người thầy phải trăn trở không ngừng học hỏi để nâng cao chuyên môn và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong đó vai trò chủ nhiệm đóng vai trò rất quan trọng. Chính vì vậy giáo viên chủ nhiệm được xem như là “người thầy tổng thể” là người thầy mẫu mực, tấm gương đạo đức tự học tự sáng tạo, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo, có khả năng tổ chức tốt công tác dạy học và giáo dục học sinh của một lớp. Giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh hình thành và phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ và thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản. Có câu “con cái là hình ảnh của bố mẹ, một tập thể lớp là hình ảnh của giáo viên chủ nhiệm”. Theo tôi, nói như vậy cũng đúng vì giáo viên chủ nhiệm cũng giống như người cha người mẹ của các em, ngoài giờ giảng dạy trên lớp giáo viên cùng các em sinh hoạt lớp như 15 phút đầu giờ, các buổi lao động, sinh hoạt lớp cuối tuần...Những lúc như thế thầy (cô) và trò trao đổi thông tin hoặc tâm tư nguyện vọng của các em để thầy trò gần gũi và hiểu nhau hơn. Qua đó giáo viên nắm bắt thông tin học sinh để điều hành lớp một cách hiệu quả hơn. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 1
2. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Trong thực tế, công tác chủ nhiệm lớp là việc không phải dễ dàng. Bởi mỗi tập thể lớp đều có đặc thù riêng của lớp đó. Trong một lớp có 47 em học sinh thì có 47 tính cách khác nhau, hoàn cảnh khác nhau và năng lực cũng khác nhau.... Vì vậy giáo viên chủ nhiệm là người gắn kết các em tạo thành tập thể lớp đoàn kết và tiến bộ. Qua gần 20 năm làm công tác chủ nhiệm bản thân tôi đã tiếp xúc rất nhiều học sinh, rất nhiều kĩ niệm, rất nhiều bài học sâu sắc. Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, luôn rèn luyện, học hỏi kinh nghiệm để góp phần nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm. Vì vậy tôi xin đưa ra 1 số kinh nghiệm để trao đổi đó là “Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc”. 2. Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm. Khác với các giáo viên bộ môn ngoài thực lực, lòng yêu nghề mến trẻ thì đối với một giáo viên chủ nhiệm ngoài những yêu cầu trên, kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm được đề cao. Vì vậy, khi đi sâu nghiên cứu về vấn để “ nhằm nâng cao hiệu quả trong công tác chủ nhiệm” tôi tập trung nghiên cứu tác động của nó đến hai đối tượng chính: Một là học sinh. Đây là đối tượng mà nghiên cứu hướng đến chủ yếu. Học sinh là chủ thể tác động của phương pháp dạy học. Phương pháp chỉ được xem là hiệu quả khi tác dộng tích cực đến đa số học sinh. Việc nghiên cứu kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm là đi từ thực tiễn, hiện nay các em học sinh trung học cơ sở mặc dù ở độ tuổi nhỏ nhất của lứa tuổi vị thành niên. Tuy nhiên khả năng tiếp nhận thông tin, cách hành xử và thái độ của các em đối với môi trường bên ngoài mang tính cá nhân và được các em đề cao. Không những thế, các em còn phát sinh tình cảm giữa những bạn khác giới, từ đó mà lơ là việc học. Nghiêm trọng hơn là các em tiếp cận với mạng xã hội một các phổ biến, chính những yếu tố đó đã tác động đến phẩm chất, quan điểm của các em về tầm quan trọng của việc học. Xuất phát từ những nguyên nhân nêu trên, qua quá trình nghiên cứu tôi đã đề ra những kinh nghiệm, biện pháp để giáo dục các em một cách hiệu quả, chống lại tác động tiêu cực ngoài xã hội. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 2
3. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Hai là đối với giáo viên đang công tác ở vị trí giáo viên chủ nhiệm. Giáo viên là chủ thể thực hiện, vì vậy kết quả tốt sẽ dựa vào kinh nghiệm và giải pháp mà mỗi giáo viên áp dụng đối với học sinh của mình. Thực lực là một yếu tố quan trọng, nhưng đi kèm với nó không thể không nhắc đến một số kinh nghiệm. Môi trường dạy học là môi trường đa dạng, không cố định vì vậy kinh nghiệm là một yếu tố thiết yếu để giáo viên đánh giá tình huống, đưa ra những giải pháp phù hợp. Qua nghiên cứu này tôi có đề cập đến một số kinh nghiệm để những giáo viên chủ nhiệm có thể tham khảo và từ đó có những kinh nghiệm để áp dụng cho quá trình công tác của mình sau này. 3. Đối tượng nghiên cứu. Là học sinh lớp 7I của trường THCS Nguyễn Sinh Sắc II. Giải quyết vấn đề. 1. Cơ sở lí luận của vấn đề. Trong thực tiễn giảng dạy, lứa tuổi học sinh cấp trung học cơ sở có sự thay đổi rất lớn về đặc điểm tâm sinh lí, kỹ năng sống của học sinh còn nhiều hạn chế. Bên cạnh đó nhiều em học sinh bị ảnh hưởng rất nhiều từ những tệ nạn xã hội, sách báo không lành mạnh, nội dung xấu từ mạng xã hội... Giáo viên chủ nhiệm là loại hình công tác giáo dục đã được qui định trong điều lệ nhà trường nhằm thực thi điều phối các hoạt động giáo dục và quản lí học sinh trong phạm vi lớp học. Tạo lập một môi trường giáo dục, đảm bảo hiệu quả giáo dục toàn diện nhân cách học sinh (về nhận thức, thái độ, hành vi). Vì vậy giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò rất quan trọng đến mọi hoạt động và sự phát triển của học sinh. Phải thường xuyên gần gũi, hướng dẫn và chỉ bảo cho các em học sinh. Giáo viên luôn tạo ra không khí vui vẻ trong lớp, luôn động viên kịp thời và khuyến khích các em nhiệt tình trong phong trào của lớp. Bên cạnh đó giáo viên chủ nhiệm kịp thời phát hiện sớm những học sinh có biểu hiện chưa tích cực, ham chơi ..., để kịp thời nhắc nhở, uốn nắn. Để làm tốt công tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt nhiệm vụ của mình, nắm vững quan điểm đường lối chủ trương của ngành giáo Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 3
4. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. dục. Phải tích cực tham gia các hoạt động chính trị xã hội, phải tự rèn và không ngừng học hỏi để có nhiều kinh nghiệm chủ nhiệm lớp. 2. Thực trạng của vấn đề. Trong quá trình điều tra thực tiễn thông qua việc tiến hành tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra tình hình chung trong lớp, từ giáo viên chủ nhiệm cũ của các em, hay trực tiếp từ các em, tôi nhận thấy: Về đạo đức, kỷ luật: đa số các em ngoan, có ý thức yêu thầy mến bạn. Tuân thủ tốt nội quy nhà trường, có thái độ tốt trong quá trình học tập. Bên cạnh đó vẫn có một số em đi học muộn, tác phong chưa gọn gàng. Về học tập: Các em có năng lực, tiếp thu nhanh kiến thức được thầy cô giáo truyền đạt. Tuy nhiên vẫn tồn tại một số em còn hạn chế về ý thức tự giác trong học tập, thiếu sự tập trung trong một số tiết học và có thái độ không xem trọng các môn học xã hội. Bên cạnh đó, một số em trong lớp có năng lực nhưng không phát huy hết, trầm tính, ngại giao tiếp... Về phong trào: Hầu hết các em nhiệt tình, hưởng ứng mọi hoạt động phong trào mà nhà trường đề ra. Tuy nhiên, một số còn còn có suy nghĩ ỷ lại giáo viên, ban cán sự lớp, không tự giác với trách nhiệm khi thực hiện nhiệm vụ được giao. a. Thuận lợi: Lớp 7I là một trong 37 lớp của trường THCS Nguyễn Sinh Sắc - Thành phố Kon Tum. Với tổng số 47 em học sinh, trong đó nữ chiếm 37 em, phần lớn các em ngoan ngoãn, có ý thức học tập tích cực, luôn vâng lời thầy cô giáo. Luôn là lớp có thành tích cao về học tập cũng như các hoạt động phong trào. Được ban giám hiệu nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường quan tâm, kiểm tra, đôn đốc trong công tác chủ nhiệm lớp. Đa số phụ huynh quan tâm đến con em họ và thường xuyên phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn để kịp thời dạy bảo con em . b. Khó khăn: Một số phụ huynh học sinh vì điều kiện hoàn cảnh gia đình khó khăn, đi làm ăn xa, hoặc gia đình không hạnh phúc..., nên chưa quan tâm đúng mức đến việc Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 4
5. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. học của con em họ ở nhà cũng như ở trường, việc giáo dục con em “ Trăm sự nhờ thầy, cô” làm cho giáo dục học sinh ở trường gặp không ít khó khăn. Bước sang tuổi thiếu niên tâm sinh lí của học sinh có nhiều thay đổi đặc biệt là lĩnh vực trí tuệ và tư duy. Các em chú ý và coi trọng mối quan hệ bạn bè, xuất hiện những tình trạng mâu thuẩn, có biểu hiện muốn làm người lớn nên đôi khi cãi lời thầy cô, không thích áp đặt... Áp lực từ việc học hành cũng ảnh hưởng rất nhiều đến các em học sinh. Do nhiều bố mẹ kì vọng quá lớn với con em họ, làm cho các em luôn trong tâm trạng mệt mỏi, lo lắng và thậm chí đau ốm thường xuyên. Một vấn đề nữa là kỹ năng sống của một số em học sinh hiện nay rất yếu. Do các phụ huynh luôn bảo bọc con em họ nên tạo cho các em có thói quen ỷ lại, sự hợp tác chia sẽ với các bạn trong lớp rất hạn chế, tình thần đoàn kết chưa cao, chưa có thói quen tự lập, chưa mạnh dạn trong giao tiếp... Đôi khi giáo viên chủ nhiệm sử dụng những phương pháp chưa hiệu quả với học sinh, làm cho học sinh không thấy thoải mái, chưa phát huy hết vai trò của người học sinh. Để có những biện pháp phù hợp với lớp chủ nhiệm bước đầu tôi đã nắm đầy đủ các thông tin về bản thân của từng học sinh. ❖ Kết quả khảo sát đầu năm học 2017-2018 tôi đã thống kê một số nội dung cần lưu ý như sau: Tổng số HS Nội dung tìm hiểu Số lượng Tỉ lệ (%) Học sinh đi học muộn 4 Chưa thuộc bài, chưa chuẩn bị bài 4 Hs chưa chú ý lắng nghe giảng 3 47 Chưa lễ phép 2 HS cá biệt 2 HS trầm, rụt rè 5 HS có kỹ năng giao tiếp hạn chế 10 Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 5
6. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. ❖ Bảng số liệu điều tra tình hình nề nếp, tác phong lớp 7I Từ kết quả khảo sát đầu năm tôi đã thống kê và quyết định đi tìm hiểu nguyên nhân tồn tại. Qua quá trình tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em học sinh, tôi nhận thấy rằng: Vẫn còn một số em chưa thật sự yêu trường mến lớp, chưa có động cơ học tập đúng đắn, kỹ năng hợp tác nhóm chưa tốt, chưa có tinh thần đoàn kết lớp. Từ những nguyên nhân trên tôi đã suy nghĩ để tìm ra một số phương pháp nâng cao công tác chủ nhiệm. Giúp các em học sinh cảm thấy đến trường là một ngày vui, có hứng thú trong môn học, phát huy tất cả khả năng của bản thân và xây dựng tinh thần tập thể. Có trách nhiệm với lớp, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, là con ngoan, trò giỏi. 3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 3.1. Tìm hiểu và phân loại học sinh. Để công tác quản lí lớp học đạt kết quả như mong muốn, tôi đã cho các em điền vào phiếu thông tin. PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH 1. Họ và tên học sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nam/Nữ: . .. . Lớp: 7I Sinh ngày: . . . . . . . . . . . . .Nơi sinh: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Quê quán:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . 2. Dân tộc: . . . . . . . . . . . . Tôn giáo: . . . . . . . . . . . . . . . .Đoàn viên:........ 3. Diện chính sách: Con thương binh. .../4 Con bệnh binh hạng:../4 Con liệt sĩ: Hộ nghèo: . . . . . . . . . . . . .Hộ cận nghèo: . . . . . . . Hoàn cảnh khó khăn:. . . . . 4. Họ và tên cha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nghề nghiệp:. . . . . . . . . . . . . . . . . . Chức vụ:. . . . . . . . Đơn vị công tác: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Số điện thoại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5. Họ và tên mẹ : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nghề nghiệp:. . . . . . . . . . . . . . . . . . Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 6
7. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Chức vụ:. . . . . . . . Đơn vị công tác: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Số điện thoại: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6. Chỗ ở hiện nay : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. 7. Kết quả học tập năm lớp 6: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 8. Môn học yêu thích: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 9. Môn học còn gặp khó khăn: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10. Năng khiếu (sở thích):. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 11. Những người bạn thân nhất:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12: Phương tiện đến trường: . . . . . . . . . . . . . khoảng cách từ nhà đến trường.......km. Sau khi học sinh điền đầy đủ vào phiếu thông tin, giáo viên chủ nhiệm tiến hành tìm hiểu hoàn cảnh của từng em học sinh trong lớp. Theo tôi đây là nhiệm vụ rất quan trọng của mỗi giáo viên chủ nhiệm để xây dựng kế hoạch cụ thể . Trên cơ sở đó, xây dựng một chương trình giáo dục, tổ chức hoạt động toàn diện các mặt nhằm phát triển trí tuệ, nhân cách, năng lực của học sinh lớp chủ nhiệm Mỗi học sinh đều có điều kiện và hoàn cảnh sống khác nhau. Sự quan tâm giáo dục con cái trong mỗi gia đình cũng khác nhau do đó điều kiện sinh hoạt, kinh tế đầy đủ hoặc thiếu thốn đều ảnh hưởng không ít đến con trẻ. Việc tìm hoàn cảnh từng em học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm được những yếu tố tích cực hay tiêu cực, thuận lợi hay khó khăn đang tác động đến học sinh. Qua đó để có phương pháp giáo dục phù hợp với từng em và thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh. Qua đó giáo viên chủ nhiệm phải theo dõi xem các học sinh của mình đã quan tâm đến bạn bè hay chưa và ở mỗi em có năng khiếu và sở thích gì ? Môn học nào ? Hoạt động nào ? Văn nghệ hay thể thao, hay có những khó khăn nào, nhằm điều chỉnh, hướng các em phát triển tốt nhất về đạo đức cũng như năng khiếu, sở trường. Thái độ, cách ứng xử của học sinh đối với gia đình, hàng xóm, thầy cô giáo đã phù hợp chưa? Từ đó có kế hoạch điều chỉnh, giáo dục. Ngoài phiếu điều tra thông tin tôi đã làm thêm một số việc như sau: Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 7
8. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Thường xuyên gặp gỡ, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm năm trước , các giáo viên bộ môn, tổng phụ trách đội . Nghiên cứu học bạ, sổ điểm lớp, sổ đầu bài năm trước. Trò chuyện với học sinh, tự giới thiệu làm quen. Quan sát dự giờ tại lớp. Theo dõi học lực hạnh kiểm của từng học sinh, đặc điểm tính cách, quan hệ bạn bè Theo dõi các đối tượng quan tâm đặc biệt. Thường xuyên liên lạc phụ huynh học sinh. Từ những việc làm trên tôi đã nắm được lược tình hình chung vủa lớp cụ thể như sau: - Hoàn cảnh khó khăn: 7 học sinh Trong sô 7 học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn tôi vừa nêu trên, mỗi một em đều có điều kiện gia đình khác nhau. Thông qua quá trình tiếp xúc trực tiếp với mỗi em, đồng thời với việc trực tiếp đến nhà thăm hỏi nhằm tìm hiểu và từ đó đưa ra một số biện pháp để giúp đỡ các em, chia sẻ những gánh nặng cùng gia đình các em như sau: + Vận động học sinh trong lớp, trong trường quyên góp sách vở, đồ dùng học tập. Đây tuy là một hành động nhỏ nhưng đem lại hiệu quả rất lớn. Mỗi em học sinh đều có sách vở và đồ dùng học tập đã dùng qua, chính vì thế việc quyên góp những vật dùng thiết thực như trên nhận được sự đóng góp nhiệt tình từ các em học sinh và phụ huynh. Cùng với đó, đối với các em được nhận những tấm lòng từ các bạn thông qua chương trình quyên góp cũng khá hữu dụng, sử dụng trực tiếp đồ dùng này để áp dụng cho quá trình học tập. Một phần giúp đỡ các em có đầy đủ đồ dùng đến lớp, không thua thiệt với các bạn cùng lứa. Mặc khác, đây cũng là một trong những biện pháp giúp gắng kết tinh thần đoàn kết của tập thể lớp nói chung, khơi dậy trong mỗi em tấm lòng tương thân tương ái. + Thông qua hội phụ huynh học sinh để kêu sự giúp đỡ của các nhà hảo tâm, các mạnh thường quân. Ngoài những chia sẻ về tinh thần, các mạnh thường quân đã trao tặng cho các em một khoản tiền để phục vụ cho việc trang trải về học tập. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 8
9. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Những khoản tiền trao đi đều được tôi trực tiếp đến tận nhà trao tận tay cho các em, mỗi món quà trao đi đều là những tấm lòng nhỏ muốn trao đến các em với hi vọng các em được học tập , được đến trường trong một môi trường đầy đủ nhất. Trong quá trình thực hiện công tác của một giáo viên chủ nhiệm lớp 7I, tôi đặc biệt chú ý đến học sinh Hoàng. Bởi lẽ em là một trong bảy học sinh có điều kiện hoàn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn nhất. Nhà em ở trong làng, nhà khá xa trường. Tuy nhiên em lại không có phương tiện để di chuyển, hằng ngày em đều đi bộ vài cây số để đến lớp. Chứng kiến sự khó khăn của em, tôi đã kiến nghị với Hội phụ huynh học sinh, cùng với sự đóng góp phần nào từ bản thân, tôi đã trao đến em một chiếc xe đạp để giúp việc đến trường của em được dễ dàng hơn. Mỗi việc làm tuy nhỏ, nhưng tấm lòng của tôi dành cho các em chưa bao giờ nhỏ. Nghĩ về các em, nghĩ về những gì tôi đã làm cho các em dù không nhiều nhưng tôi rất vui vì điều đó. Tôi chỉ hi vọng các em được đến trường mà không phải chật vật thiếu thốn, được học tập mà không phải lo toan những khó khăn trong cuộc sống. - Mồ côi và bố mẹ li thân: 5 học sinh Sau thời gian tìm hiểu và quan sát hoàn cảnh gia đình các em tôi rất cảm thông và thương cảm các em. Gia đình luôn là chỗ dựa tinh thần lớn nhất, đặc biệt với độ tuổi như các em rất cần có sự quan tâm của gia đình, được sống trong tình yêu thương của cả bố và mẹ.Vậy mà, một số em trong lớp tôi lại không may thiếu đi hơi ấm của gia đình thực sự. Bố hoăc mẹ ra đi sớm, để lại mình em hay vì hạnh phúc mà bố mẹ các em sống xa nhau, đẩy các em vào môi trường thiếu vắng đi tình thương. Đây là một trong những nguyên nhân khiến các em từ những đứa trẻ ngây thơ trong sáng trở nên trầm tính, không được thấy an toàn khi bước vào mái trường, nơi mà những bạn cùng lứa được sự che chở của cả bố và mẹ. Chính sự thay đổi trong tâm tư tình cảm đã tác động đáng kể đến việc học của các em. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 9
10. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Nhận thấy các em đang thiếu đi sự chia sẻ từ người thân, tôi động viên các em, lắng nghe những câu chuyện đời thường của các em. Bên cạnh đó,luôn nhắc nhở các bạn trong lớp quan tâm tới em nhiều hơn. Vì các em hay mặc cảm, tôi luôn khéo léo, tế nhị khi tiếp xúc với các em tránh để các em tự ti trước lớp. Bên cạnh đó tôi vẫn thường giáo dục các học sinh trong lớp mình chủ nhiệm về tinh thần tương thân tương ái, biết yêu thương chia sẻ đặc biệt là đối với những bạn không may mắn như mình. Từ đó giúp học sinh hiểu được giá trị, tầm quan trọng của gia đình, yêu thương gia đình, bạn bè, thầy cô. Nhờ vậy mà xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, yêu thương giúp đỡ lẫn nhau. Không những thế tôi thường liên hệ với phụ huynh các em và nhắc nhở phụ huynh quan tâm, chia sẻ với các em nhiều hơn. Nhằm một phần nào đó bù đắp đi sự mất mát mà các em phải gánh chịu. Ví dụ: Trong lớp, Thọ là một học sinh có thành tích học tập tốt nhất . Bố em bị ốm nặng và qua đời khi em mới 8 tuổi. Sống trong tình thương yêu của mẹ và chị gái, dù còn nhỏ nhưng là con trai duy nhất trong gia đình em luôn thể hiện mình mạnh mẽ, là chỗ dựa của mẹ và chị. Ở lớp en năng nổ trong mọi phong trào, chính chắn trong từng lời ăn tiếng nói, như một người anh cả trong đại gia đình 7I. Tuy nhiên, em lại tỏ ra ích kỷ và không muốn chia sẻ bất cứ gì mình có với các bạn. Sau khi nhận thấy thái độ của em đang không đúng hướng, tôi có một cuộc gặp riêng và trao đổi trực tiếp với em. Em đủ suy nghĩ, đủ chín chắn để hiểu được điều tôi nói. Và từ sau cuộc nói chuyện với tôi, em đã có những thay đổi tích cực, em không còn tỏ thái độ với bạn học như trước, có gì em đều chia sẻ với những bạn xung quanh, em còn nhiệt tình chỉ dẫn các bạn làm bài. Thấy được những thay đổi của em tối rất vui. Từ đó quan hệ thầy trò giữa tôi và em khắn khít hơn. Em giúp tôi điều hành lớp một cách hiệu quả và thường đóng góp những ý kiến hữu ích trong công tác quản lý lớp. - Chơi điện tử: 3 học sinh Với sự phát triển của cộng nghệ thông tin và sự phổ cập internet đem lại nhiều lợi ích cho người dùng. Tuy nhiên, đây được xem là con dao hai lưỡi khi mà người dùng không biết cách tiếp cận. Đặc biệt là đối với học sinh, sinh viên. Các Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 10
11. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. em thường xuyên sử dụng internet để học tập và giải trí. Tuy nhiên, với sự hiểu biết hạn chế, không tự mình sàn lọc được kiến thức cần tiếp thu, hay quá lạm dụng internet cho việc giải trí để rồi tự đẩy mình vào thế giới ảo, thế giới gmae. Những em nghiệm game thường có biểu hiện rát dễ nhạn biết như chán ăn, thèm ngủ, người đờ đẫn, sống khép kín,... Từ những biểu hện và qua trao đổi với các học sinh trong lớp tôi đã nhận biết được ba trường học là ba em học sinh trong lớp tôi đang có biểu hiện nghiện chơi game. Sau một thời gian quan sát cả 3, được biết 2 trong 3 em học sinh này chỉ mới bắt đầu chơi game và đang có chiều hướng càng chìm sâu vì không để điều chế lịch học tập và giải trí. Vì chỉ mới bắt đầu biết chơi game và mục đích của các em là giải trí. Vì vậy đối với hai em này bằng cách trao đổi với phụ huynh thường xuyên kèm cập các em, giúp các em xây dựng thời gian biểu học tập hợp lí, cũng với sự nhắc nhở và quan tâm ở trên lớp, tôi đã giúp các em điều chỉnh được thời gian giải trí phù hợp, không ảnh hương đến việc học lại giúp các em kiềm chế, không xa ngã vào thế giới ảo. Còn đối với em còn lại, em Lưu Đức Quang Minh. Là một học sinh giỏi và thông minh, nhưng trong sinh hoạt lớp và giờ ra chơi em không tham gia vui chơi cùng các bạn trong và ngoài lớp. Ngồi trong lớp hay nói lung tung các giáo viên bộ môn thường hay nhắc nhở. Đối với các bạn cùng lớp em sống khép kín, ít nói lại hay cáu gắt. Qua tìm hiểu các bạn trong lớp và phụ huynh em tôi biết được em thích chơi điện tử từ nhỏ và hiện nay em là một đối tượng nghiện game. Bố mẹ em là công nhân viên, em là con một trong gia đình, điều kiện kinh tế gia đình em rất tốt. Chính vì là con một nên từ nhỏ em đã được bố mẹ cưng chiều, em thích gì bố mẹ chiều nấy, bố mẹ thường xuyên đi làm nên thiếu sự quan tâm đến em. Và cũng chính vi sự nuông chiều, thờ ơ của bố mẹ đã biến em thành đứa trẻ nghiện game. Và đến tận bây giờ bố mẹ em mới nhận ra. Dù hối hận nhưng vẫn không quên giúp con thoát khỏi những bàn phím. Bố mẹ em áp đặt nhiều biện pháp từ giáo dục tác hại của việc chơi game, đến đưa ra những món quà lớn khuyến khích em học, thậm chí còn có những đòn roi đau xé thịt. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 11
12. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Dù vậy, vẫn chứng nào tật ấy, em vẫn không cai được việc chơi game. Rồi khi bất lực, chỉ còn cách nhốt em ở nhà và dấu mọi thiết bị điện tử trong phòng ngủ. Vì ức chế, vì quá muốn được chơi game, em đã đập ổ khóa cửa phòng bố mẹ để lấy được máy tính để chơi. Nhìn con mà bất lực, đây là một trường hợp tiêu biểu nhất lớp tôi. Sau khi tìm hiểu và phối hợp với gia đình tôi đã nói chuyện riêng với em Minh và nhắc nhở em. Và tôi cùng nhờ các bạn trong lớp quan tâm giúp đỡ bạn bằng cách rủ bạn tham gia chơi trò chơi vào giờ ra chơi, tổ chức học nhóm mời bạn tham gia. Kết hợp với sự quan tâm của gia đình, tôi đã đề nghị bố mẹ cho em được gặp bác sĩ tâm lí. Qua thời gian hai tháng với sự nổ lực của cô trò, sự hợp tác của phụ huyn, em đã có biểu hiện tích cực hơn, vui vẻ và hòa đồng hơn. Đây cũng là thành tích của tôi, các em học sinh trong lớp đã kiên trì và đạt được. - Ý thức tổ chức học tập kém: 3 học sinh Ý thức học tập là nhận thức của học sinh về vai trò và lợi ích của việc học. Ý thức học tập thể hiện qua động cơ, mục đích, phương hướng trong cách thức học tập ở trường lớp, gia đình và xã hội. Ý thức học tập tích cực là động lực đưa học sinh đến thành công trong học tập. Nhưng hiện nay, so với những thế hệ trước, các em có điều kiện sống và học tập tốt hơn rất nhiều. Đa số các em học sinh có ý thức học tập và đã có động cơ học tập rất tốt. Nhưng bên cạnh đó cũng tồn tại một số em học sinh còn mơ hồ trong xác định tư tưởng về việc học, chưa có mục đích rõ ràng. Phần lớn các em còn thụ động trong quá trình tiếp thu kiến thức, chưa tích cực tìm hiểu những kiến thức ngoài xã hội. Các em nghĩ rằng học để lấy điểm, để có bằng cấp chứ không phải để trao dồi kiến thức. Cụ thể trong lớp 7I mà tôi đang công tác, vẫn còn một vài em chưa xác định được động cơ học tập. Các em có tư tưởng học để lấy điểm, có thành tích cho bố mẹ vui lòng. Một số em chỉ đề cao những môn tự nhiên mà chưa coi trọng những môn xã hội nên dẫn đến kết quả học tập của các em có sự chênh lệch giữa các môn học. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 12
13. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Nắm bắt được tư tưởng sai lệch của các em, tôi tiến hành một số phương pháp như sau: Nhắc nhở, giáo dục các em nhằm giúp các em hiểu được vài trò và ý nghĩa của việc học đối với nhân cách, tương lai sau này của mỗi em. Khơi dậy động cơ học tập, nâng cao ý chí, xác định mục tiêu rõ ràng, sống phải có ước mơ. Giúp học sinh biết hướng tới lý tưởng cao đẹp, hoài bão lớn. Giúp các em học sinh tránh được những thói hư tật xấu, cách học lệch lạc, đối phó. Nghiêm túc rèn luyện bản thân, nhắc nhở động viên, thi đua với các bạn trong lớp để cùng tiến bộ. Tạo niềm vui trong học tập, rèn luyện bản thân ngày một tốt hơn. Quan trọng hơn hết là giúp các em xây dựng biểu đồ học tập phù hợp, phát huy năng khiếu của các em ở những lĩnh vực các em thích và đam mê. Đây cũng là biện pháp đem lại hiệu quả rất tốt trong việc giúp các em đạt được niềm say mê trong học tập. “Không học tập sẽ không trở thành người tốt, không phấn đấu sẽ không thành công trong cuộc sống”. Đây là kim chỉ nan mà mỗi em đều phải hiểu và thực hiện. Các em phải hiểu được tri thức làm đẹp con người. Phải luôn sống có ý nghĩa cho bản thân, gia đình và xã hội. 3.2. Công tác tổ chức lớp. 3.3.1. Phân công nhiệm vụ cho học sinh. a) Bầu ban cán sự lớp Giáo viên chủ nhiệm tiến hành họp lớp đầu năm học. Về việc bầu ban cán sự lớp. Đây là hoạt động rất quan trọng trong công tác tổ chức lớp. Về hình thức, việc bầu bán cán sự lớp được tổ chức dưới sự điều hành của giáo viên chủ nhiệm. Đầu tiên tôi cho các em tự ứng cử và đề cử để đưa tên mình vào danh sách các bạn được bình bầu cho các vị trí cán sự lớp. Để nhận kết quả được thuyết phục và minh bạch, tôi luôn cho các em bỏ phiếu công khai hoặc biểu quyết bằng hình thức giơ tay. Ngoài mục đích để đạt được tính thuyết phục, đây cũng Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 13
14. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. là cách để các em trong lớp thể hiện ý kiến của mình, bầu ra những bạn có năng lực để giúp tôi trong công tác quản lý lớp. Về điều kiện, những bạn có số phiếu cao nhất sẽ được đảm nhận vị trí được ứng cử. Điều cần lưu ý khi tiến hành bầu ban cán sự lớp là không giữ lại ban cán sự lớp cũ, tuy nhiên tôi vẫn để các em tham gia vào danh sách bầu chọn. Trường hợp, nêu đắc cử lại vị trí như năm cũ thì tôi sẽ trao đổi các em. Ví như em Lâm Anh năm học trước giữ vị trí lớp trưởng, năm nay em được đắc cử vào vị trí lớp trưởng thì tôi sẽ tráo vị trí em cho em Thọ , thay vào đó em Anh sẽ được giữ vị trí là làm phó văn thể. Đây là một trong những thủ thuật trong quá trình tổ chức lớp, bởi lẽ cần đặt các em vào vị trí khác nhau để các em phát huy được khả năng của các em, theo tôi thay đổi nhiều phương thức quản lý để các em có thể phát huy được hết khả năng cho tập thể lớp và đây là kết quả bầu chọn của lớp trong đó tôi đóng vai trò cố vấn và quyết định thống nhất. Sau quá trình bình bầu tại lớp, đây là những học sinh nhận đượn sự tin tưởng của toàn thể lớp để đảm nhiệm các chức vụ như sau: STT Họ và tên Chức vụ Nhiệm vụ cụ thể 01 Lê Doãn Thọ Lớp trưởng Điều hành chung 02 Phạm Yến Nhi Lớp phó học tập Giúp các bạn giải quyết các bài tập khó. 03 Trần Lâm Anh Lớp phó văn thể Thứ 3,5,7 điều hành lớp hát và tập bài hát cho lớp. Phụ trách văn nghệ lớp. 04. Hồ Trường Giang Lớp phó lao Phụ trách lao động của lớp như động trực trường và vệ sinh lớp hằng ngày. 05 Nguyễn Trần Sao đỏ Nắm bắt nội dung thi đua để theo Quỳnh Trân dõi và kịp thời nhắc nhở các bạn vi phạm. 06 Lê Thiên Bảo Tổ trưởng tổ 1 Theo dõi kịp tra việc học bài và Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 14
15. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. làm bài tập của các tổ viên. 07 Hà Huy Hưng Tổ trưởng tổ 2 Theo dõi kịp tra việc học bài và làm bài tập của các tổ viên. 08 Lê Thị Hương Tổ trưởng tổ 3 Theo dõi kịp tra việc học bài và Giang làm bài tập của các tổ viên. 09 Phan Yến Nhi Tổ trưởng tổ 4 Theo dõi kịp tra việc học bài và làm bài tập của các tổ viên. Danh sách ban cán sự lớp 7I Trách nhiệm của các em trong ban cán sự lớp rất quan trọng đối với một tập thể. Ngoài là tấm gương sáng trong học tập các em phải là cô cậu học sinh có chủ kiến, có sáng tạo trong việc phát triển công việc được giao. Đối với các em lớp tôi, tôi luôn tạo điều kiện để các em phát huy hết năng lực điều hành của ban cán sự. Dựa trên kế hoạch hàng háng mà nhà trường gửi đến từng giáo viên chủ nhiệm, tôi sẽ xây dựng lại một bản kế hoạch tháng cụ thể và dễ hiểu hơn, trong đó có kế hoạch hàng tuần. Sau đó, cứ mỗi tuần trong buổi họp ban cán sự tôi sẽ giao kế hoạch tuần này đến các em và tự các em sẽ là người tổ chức thực hiện, giao nhiệm vụ cho từng cá nhân cụ thể. Ngoài ra tôi sẽ yêu cầu các em tổ chức những phong trào giao lưu giữa các tổ, giữa các học sinh trong lớp. Và chính các em sẽ tự xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện những phong trào đóVí dụ như giao lưu văn nghệ giữa các tổ,hùng biện trước lớp về một vấn đề mà các em đang quan tâm, hay tổ chức học nhóm,...Sau khi áp dụng tôi thấy đây là một biện pháp hiệu quả, vừa giúp các em tự giác, tự lập trong công việc mà cả học tập, tinh thần đoàn kết của lớp của được cải thiện đáng kể. Các em thực hiện và báo cáo cụ thể cho giáo viên chủ nhiệm nắm hằng ngày và các buổi sinh hoạt lớp cuối tuần. Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các em điều hành một cách cụ thể. Phát huy tối đa tính cực, trách nhiệm cao với công việc được giao. b) Tổ chức sơ đồ lớp Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 15
16. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Về việc tổ chức sơ đồ lớp, cũng như ban cán sự lớp tôi sẽ không giữ nguyên vị trí ngồi của các em. Trong lớp có đến vài chục em, vì vậy việc thay đổi chỗ ngồi sẽ giúp các em tìm hiểu được đặc tính của nhiều bạn, giao lưu với các bạn trong lớp, từ đó tạo được một tập thể luôn lắng nghe, đoàn kết trong mọi lĩnh vực. Ngoài ra, để có một sơ đồ lớp khoa học cần tìm hiểu năng lực học tập của mỗi em để sắp xếp chỗ ngồi hợp lý.: Ưu tiên các em cận ngồi trên, các em học giỏi ngồi cùng các em khá, trung bình...để hỗ trợ nhau trong học tập cũng như phong trào lớp, lập sơ đồ lớp. Giáo viên chủ nhiệm thông qua nội quy của nhà trường để các em học và thực hiện và có chữ kí phụ huynh. Thông qua nội qui của nhà trường tôi muốn phụ huynh và các em học sinh nắm rõ để hạn chế tối đa việc vi phạm nề nếp, nội qui của nhà trường, làm cho tập thể lớp luôn vững mạnh. 3.2.2. Xây dựng tập thể tự quản: Bồi dưỡng đội ngũ tự quản, hướng dẫn nội dung ghi chép sổ công tác cho từng loại cán bộ.Giúp lớp trưởng và các tổ trưởng tổ chức các hoạt động tập thể (Lập kế hoạch, phân công nhiệm vụ, đôn đốc thực hiện ) Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng mạng lưới tự quản mở rộng, để nhiều em tham gia. Đội ngũ cán bộ tự quản có thể chiếm 30-40% số học sinh trong lớp. Biết tự quản lí công việc của lớp, bởi lẽ tập thể lớp chính là môi trường, là phương tiện trực tiếp tác động tới sự phát triển nhân cách và tài năng của học sinh. Vì vậy,giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp, xây dựng nhận xét, đánh giá lẫn nhau, các em có động lực thi đua giữa các tổ, các thành viên,vươn lên cho bằng bạn của mình. Giáo viên chủ nhiệm cần có kế hoạch bồi dưỡng nhận thức, ý thức được vai trò nhiệm vụ của từng em nhằm phát huy năng lực tự quản. Tổ chức phân tích, đánh giá hoạt động lớp và động viên kịp thời những em hoàn thành tốt, xây dựng uy tín cá nhân với tập thể lớp nhưng tuyệt đối không được cho các em tạo ra sự đối lập giữa các em trong tập thể lớp. Đội ngũ cán bộ lớp càng có năng lực tổ chức quản lý và gương mẫu mọi mặt với tập thể lớp bao nhiêu thì hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệm càng có hiệu quả bấy nhiêu. Bởi vậy, việc lựa Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 16
17. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. chọn bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ tự quản điều hành tốt mọi hoạt động của tập thể là công việc quan trọng để xây dựng lớp tự quản. 3.3. Giáo dục đạo đức và kỹ năng sống cho học sinh: Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của nhà trường, gia đình và xã hội. Thực trạng về vấn đề đạo đức học sinh hiện nay đang bị báo động. Vấn đề đạo đức không được các em hoc sinh coi trọng và đang diễn ra ở nhiều nơi, báo chí và giới truyền thông nói rất nhiều về tình trạng học sinh đánh nhau cả nam và nữ. Rồi hành hung các thầy cô giáo, người thân...Nhưng điều đáng nói là các em học sinh chứng kiến các bạn bè mình đánh nhau mà không có biểu hiện ngăn cản hay báo cho nhà trường hoặc chính quyền địa phương biết để kịp thời xử lí, sự vô cảm và vô tâm thật đáng lên án. Bệnh bạo lực học đường ngày càng gia tăng và báo động. Vì vậy mỗi giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng rèn luyện về đạo đức cho học sinh. Những giá trị đạo đức căn bản như tính trung thực, tinh thần trách nhiệm, lòng yêu thương con người,..., sẽ giúp các em nhận thức và sống tốt hơn. Chương trình giáo dục đạo đức học sinh được thực hiện xuyên suốt từ các bậc học mầm non, tiểu học là môn đạo đức, cấp THCS là môn Giáo dục công dân. Thế nhưng nội dung sách còn nặng về lí thuyết mà thiếu các buổi ngoại khóa thực tiễn giúp các em nắm bắt được các nội dung kiến thức đã được truyền đạt về mặt lý thuyết. Và tất cả các môn học cũng được lồng ghép giáo dục nên cần chú trọng cho học sinh xử lí tình huống để rút ra bài học cho từng học sinh. Phát huy lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, nếp nghĩ và nếp sống lành mạnh, tôn trọng đạo lý và có lối sống kỉ luật. Giáo dục học sinh hình thành những thói quen đạo đức và kĩ năng sống phù hợp với chuẩn mực xã hội. Hằng năm các em học sinh sẽ được tham gia các buổi ngọai khóa do nhà trường, giáo viên , học sinh và công an phối hợp tổ chức như: - Để giúp các em hiểu được truyền thống yêu nước của nhân dân ta. Lòng yêu nước là truyền thống quý báu ngàn đời của dân tộc ta, được tiếp nối từ đời này sang đời khác, từ thế hệ đi trước đến thế hệ đi sau. Ngày nay, trong thời bình, tinh thần yêu nước lại được thể hiện qua nhiều phương thức khác nhau. Hằng Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 17
18. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. năm các em học sinh tại trường THCS Nguyễn Sinh Sắc được tham gia các buổi ngoại khóa do nhà trường phối hợp với công an tổ chức nhằm giúp các em hiểu biết được truyền thống yêu nước của dân tộc ta qua hình ảnh của những người lính, khơi dậy lòng yêu nước của mỗi em. Qua đó giúp các em nổ lực cố gắng không ngừng học tập để xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh hơn. Hình ảnh lễ phát động phong trào toàn dân bảo vệ an ninh tổ quốc năm học 2017 - 2018 Giáo viên chủ nhiệm giúp học sinh nhận thấy những giá trị đạo đức truyền thống của cha ông ta. “Mình vì mọi người, mọi người vì mình”, “thương người như thể thương thân”, “lá lành đùm lá rách”. Bằng những việc làm cụ thể như quyên góp sách vở, quần áo cho các học sinh nghèo, và đây là hình ảnh của lớp tôi tham gia chương trình áo ấm mùa đông và thắp sáng ước mơ. Hình ảnh lớp 7I tham gia ủng hộ chương trình áo ấm mùa đông. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 18
19. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Hình ảnh giao lưu với trung tâm dạy nghề nhân đạo chương trình Thắp sáng ước mơ. Thông qua các chương trình này giúp các em học sinh biết trân trọng những gì mình đang có, thấy mình may mắn hơn nhiều người. Giúp các em biết yêu thương chia sẻ, cảm thông với những mảnh đời bất hạnh, kém may mắn trong cuộc sống. Các em đã trải nghiệm bài học quý giá của việc cho đi và rút ra được kinh nghiệm quý báu về giá trị đạo đức của cuộc sống. Ngoài việc cần phát huy vai trò tự học tập, tự rèn luyện, tu dưỡng rèn luyện đạo đức của học sinh. Hình thành cho học sinh có nhu cầu, động cơ phấn đấu rèn luyện đạo đức và trở thành công dân tốt, có ích cho xã hội thi giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh cũng là môt nhiệm vụ quan trọng và cần thiết như việc tích lũy và trao dồi tri thức. Nhưng đa số hiện nay học sinh chưa hiểu được tầm quan trọng của nó.Vì vậy cần phải trang bị cho các em kỹ năng sống. Giúp các em hiểu được kỹ năng sống chính là các kỹ năng xử lý tình huống trong học tập và trong đời sống. Đó là kỹ năng ứng xử, kỹ năng vượt qua khó khăn, kỹ năng nhận thức, kỹ năng hoạch định kế hoạch, kỹ năng phát biểu, kỹ năng hòa nhập, b) Kỹ năng Mặc dù kỹ năng có vai trò rất lớn đối với mỗi em học sinh, tuy nhiên các em lại chưa được giáo dục về tầm quan trọng của nó ở gia đình và chính các em vẫn chưa thực sự xem đây là yếu tố cần thiết trong quá trình phát triển sau này. Trong lớp 7I, qua những phong trào học tập và những hoạt động ngoài giờ, tôi nhận thấy một vài em vẫn thiếu nhiều kỹ năng cần thiết, chủ yếu các em dựa vào bản năng là chính. Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 19
20. Một số kinh nghiệm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp 7 I Trường THCS Nguyễn Sinh sắc. Kỹ năng sống được trao dồi qua những môn học và ngoài xã hội. Ngoài những giờ học, tôi thường tổ chức cho các em tự trao đổi với nhau về những kỹ năng cần thiết, để các em tự nhận ra mình đã có được những kỹ năng gì và chưa có được những kỹ năng gì. Từ đó, những em có sẽ bổ sung hay truyền lại kinh nghiệm, hướng dẫn những bạn chưa có để cùng nhau học hỏi, phát triển kỹ năng của bản thân. Việc trao dồi kỹ năng không phải là công việc riêng tại nhà trường, mà đây cũng là công việc của gia đình. Vì vậy, mỗi khi trao đổi với phụ huynh về vấn đề học tập của con em họ, tôi không quên nhắc nhở các bậc phụ huynh về việc tạo môi trường để các em học hỏi, phát triển kỹ năng của bản thân. Không những thế, tôi thường khuyến khích các em tham gia đầy đủ mọi hoạt động mà trường phát động, nhằm tạo môi trường cho các em học hỏi, trao dồi kỹ năng của bản thân. Ví dụ như: Hình ảnh hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn văn hóa Hình ảnh học sinh tham gia dọn sạch khu phố Phạm Thị Hoàng Linh Trường THCS Nguyễn Sinh Sắc Page 20